Блог психолога

становление психологии как науки

В противоположность читателем по естествознанию и техни­ке читатели художественной литературы берут в основном кни­ги. Литературно-художественные журналы выступают для боль­шинства сельских читателей лишь как источники публикации определенных художественных произведений, материалы же, публикуемые под рубриками «Публицистика», «Критика», «Книжное обозрение», остаются за рамками читательского вни­мания. Между тем чтение именно литературно-критических ста­тей и рецензий особенно важно для массового читателя, слабо владеющего навыками творческого анализа художественных произведений. связь психологии с наукой

Библиотекарь должен стремиться к тому, чтобы в насыще­нии и развитии всех читательских интересов участвовали в рав­ной мере газеты, журналы и книги. В этой комплексной пропа­ганде печатных изданий целесообразно, опираясь, например, на наиболее значимую информацию, появляющуюся в периодике, подбирать книги, связанные с темой той или иной публикации, и регулярно организовывать выставки с обзором этих книг, а также индивидуально информировать читателей о них. Библиотекарю в качестве руководителя самообразовательно­го чтения важно знать не только, что читают, но и как читают, что остается в духовном багаже читателя после встречи с кни­гой. Умение читать с максимальной пользой также входит 6 по­нятие культуры чтения и должно учитываться в работе квалифи­цированного библиотекаря.

Судя по материалам исследования, чтение значительной ча­сти сельских читателей отличается поверхностностью. Об этом говорит, например, тот факт, что треть читающих советскую ли­тературу не смогла назвать авторов и названий запомнившихся произведений. Это значит, что книга как целостное художествен­ное произведение «проскакивает» через сознание читателя, в лучшем случае оставляя след своей фабулой. Случайность, по­верхностность чтения отражается в том, что очень мало читате­лей интересно творчеством определенного писателя (в соот­ношении мотивов выбора конкретной книги в библиотеке этот мотив составил всего лишь 11%).

Неумение по-настоящему воспринять читаемое выражается и в том, что сельские читатели, за редким исключением, не име­ют критического отношения к книгам и публикациям в перио­дической печати. Весьма низки сегодня способности и самого библиотекаря критически оценивать прочитанное. В доказатель­ство достаточно привести следующие данные: в ответах на во­прос анкеты. «Какие книги из прочитанных в последний год по­казались Вам слабыми, неинтересными и почему» лишь 24% опрошенных сельских библиотекарей смогли назвать такие кни­ги, 47% не ответили на вопрос, 19% сказали, что им не попада­лись слабые книги, 5% утверждают, что плохих книг вообще не бывает. история психологии как науки